严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体维护学校荣营，共创文明校风。 尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。 [...]

我国的师范教育分别由中等师范学校(包括幼儿师范学校)、师范专科学校、师范学院和大学实施。 中等师范教育 中等师范教育分为幼儿师范学校和普通师范学校。学制3至4年，招收初中毕业生。主要任务是为幼儿园及小学培养师资。 从普通师范学校看，其课程设置一般分为三类：(1)基础课，包括政治、语文、数学、物理学、 [...]

教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称为教师教学监控能力。这种能力主要可分为三个方面：(1)教师对自己的教学活动的事先计划和安排；(2)教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评 [...]

专业精神是教师对教师职业所抱有的理想、信念、态度、价值现和道德操守等的倾向性系统，是教师从事本专业工作的精神。专业精神包括教育理念，专业态度和职业道德。 教育观念 教育理念是指教师对教育事业相对自身发展所特有的理想和信念。教师对教育事业所特有的理想和信念，是教师本人关于教育的“理论”，是一种教育观， [...]

教学的形式应是丰富多彩的，能够给学生以多种多样的信息交流方式才有助于学生形成全面的身心发展。 教学作为一种交往活动，师生之间的信息交流是在提问与被问中完成的。但教学中的问题如何呈现应进行有意识的设计。教学中提什么问题，什么时候提，以怎样的形式提，学生是有准备的答还是无准备的答，是个别答还是集体答都是 [...]

体态语言是一种特殊的言语符号。其实，不单在人群中常常用这样的语言进行信息交流，在自然界也有许多这样的语言为我们显示了很多信息。有一首诗这样写道：别以为人会说话／大自然也有自己的语言／这语言到处都有／只有仔细观察才会发现／你看那天上的白云／这就是大自然的语言伯云飘得高高／明天就是晴天／你再看那地上的蚂 [...]

教育是一种培养人的社会实践活动，其对象性十分明显，人作为教育的对象，其自身的发展规律和平成为影响或制约教育活动的一个重要因素。教育内容从根本上讲是为教育对象服务的，且最终为教育对象所掌握，因此，判断教育内容选定是否科学合理的标准之一，就是看其是否能适应并促进教育对象的身心发展。 教育对象的身心发展是 [...]

好的教育既需要创造性，也需要规范性。教师在教学中既要实现学生的智力发展，又要实现学生的知识丰富，这一切都要借助一定的教育内容去完成。好的教育内容可使教师的教学活动更有计划性、组织性、创造性和发展性。它不仅是教师课前钻研、准备的依据，也是教学过程中知识传授的基本素材和教学过程结束后效果考评的参照。教学 [...]

教育行政部门检查教育质量和学生的学习水平亦要以教育内容对德、智、体、美、劳等方面的安排和规定来进行。教育内容的安排要对国家负责，也对学生负责。国家通过学生对教育内容掌握情况的检查，既可检查教师教学质量和业务能力，促其提高教育水平；检查学生的学习结果，促其奋斗向上；也可检查学校的教育质量，促其改进工作 [...]