教育作为与人类社会进步和发展共始终的一项社会活动，在人类社会产生初期，教育就承担了促进入类社会发展和提高的职责和使命。所以，人类社会的发展历史，也是教育的发展历史。人类社会的发展水平，既取决于教育的发展水平，又决定了教育的发展水平。而在当今世界上，几乎所有国家的社会文化及精神水平，可以说是都与该国的教育水平相一致。在统计学的意义上，凡是社会整体水平比较高，人民生活品质比较好．国民文化水平、道德水平、工作智慧水平、物质生活水平比较高的国家或者地区，其教育水平无疑是比较高的。对此，在许多具有世界公信力的评价数据中，诸如在世界范围的“最廉洁国家和地区”、“经济水平最高的国家和地区”、“最适宜人类居住的国家和地区”、 科技水平最高的国家和地区”等评价指标中，都对此作了令人信服的证明。当然，教育对人类社会进步和文明的促进，并不全是体现在社会发展的全面意义方面，亦即凡是教育发达的国家，其经济、政治、文化、科技、艺术等方面的水平都一定很高；而教育不发达的国家，社会各方面的水平都非常低下。但是，在一般的意义上．可以说凡是教育发达的国家．其文化、经济、科技、艺术等方面的水平都相对比较高。而教育不发达的国家，社会各方面的水平可以说相对比较低。换句话说，就是教育水平比较高的国家，未必社会的整体水平就比较高。但社会整体水平比较高的国家，其教育水平则一定比较高。因为任何社会的发展和进步，都是需要逻辑性的发展和进步原因及力量的。这是因为教育对于社会的促进是一种客观的现象和行为*因而其促进社会进步和发展的水平和程度完全取决于教育本身的品质和层次。