分析期刊文档的技术

一些老师会要求学生分成小组,从指定的阅读中选择一个实验或研究,然后讨论它。 这种课堂活动真的给了老师很多的努力。 阅读学术文件需要批判性思考的能力,学生一开始就会感到非常尴尬。 事实上,这种能力可以发展缓慢,只要他们读取大量。

当我自己分析我的工作时,我通常会问自己一些问题,我现在已经解决并分享了这些问题。 除了自我回顾,我希望在未来实现教学的长远效果。

我将这些问题分为以下几类:

文献回顾

1. 作者是否充分说服这项研究的必要性? 作者给读者什么原因来证明这项研究或实验的重要性?

2. 这项研究可以为谁做出贡献? 它将如何适用于现实世界的情况?

3. 作者审查的文献是否足够?

4. 作者的逻辑是否有缺陷? 从以前的研究中得出的假设是否站不住脚?

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方法论

5. 评估样本并评估样本数量是否足以产生一般规则(考虑试验力分析)?

6. 考虑样本的特征,评估结果的一般性。 例如,样品是否太特殊,不适合其他群体?

7. 作者是否可以选择样品偏斜的主体?

8. 测量方法是否有缺陷? (例如,是否有可能误估数据超出作者意图?)

9. 变量是什么? 什么是变量? 为什么变量?

10. 该方法是否按照研究的目标设计? 如果失败,作者如何改进?

意见

十一. 考虑到研究的目标,作者的分析是否相关?

十二. 提交人根据其统计知识的结果提出的论点是否得到支持? 结果是否真的像作者声称的那样重要? 案文中是否有任何夸大的结论?

讨论

十三. 一般来说,作者提出的结论是否相关?

其他交叉问题

十四. 文章发表在哪个杂志? 这是主要的日记吗?

十五. 如果期刊评估错误,文章中是否存在缺陷,因此只能在此类期刊上发布?

十六. 如果在这个实验或研究中存在重大缺陷,仍然可以在一个领先的期刊上发表,那么该期刊仍然出版的可能原因是什么? 是否有财政援助? 或者是不是杂志的实验部分熟悉他?

十七. 报纸中是否有任何含糊之处?

在这篇文章的最后,我想与大家分享一个非常启发性的故事。 几天前,我和朋友们讨论了几个可以用来培养学生批判性思考的策略。

底线是,学生很难在短时间内转向这种思维模式,因为在过去的经验中,很少有机会练习批判性思维。 中等教育往往强调朗诵,尽管学校之间的教学方法有一些差异;然而,往往只有在中学生才有机会学会第一次批判性思考。

除了上面提供的内容之外,您是否认为在分析文章时可能有用的其他问题或提示? 欢迎来到华莱士的粉丝专页给我们留言。