高等教育是建立在中学教育之上的一种专业教育。小小学的一个重要教育日标便是为高等学校输送合格的人才，如果中小学教育没有搞好，高等教育就得不到合格的学生，那么建穴在这个基础之上的高等教育也就不会稳固。如果能在中小学阶段给学生打下科学文化知识的坚实基础，实现文理结合，那么高等教育就列以在这个基础上继续发展 [...]

1．影响因素。人文教育与科学教育的共相是教育，殊相足科学与人文。因此，从教育本身的发展和科学与人文各自的内核考察，结合文化整合机制的前提要求，人文教育与科学教育的融合主要受到下列因素的影响：教育思想与教育观念；“两种文化”的分裂、对抗和相容；时代特征(不同历史时期的政治、经济、文化)；人与社会全面发 [...]

历史地看，人作为现实的存在，有着物质性和精神性的两重性。因此，基于人而产生的教育的两极——科学教育与人文教育在不同的历史时期体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。远古时期，人类的认知受生存和发展条件的制约，人义与科学在认识上表现出原始意义上的一体化。进入古代，科学与人文明显分野，人文教育人据 [...]

大学在社会中究竟有什么地位?大学应当是社会的文化中，L1，但当前情况与此目标差距甚大，因此不能不提大学的文化自觉。这是指：一方面我们自觉地认识大学应当是先进文化的研究考、传播音和创造者之一；另一方面对大学文化应持有全面的自觉认识。在大学，科技文化占有重要地位，这是合理的。与科技文化并行的还有社会文化 [...]

在我国大学可以看到文化知识与文化人格分离的若干现象，这就是说，具有较高文化的人并不能保证他必然具有高尚的人品。知识与人品的分离、理论与实践的脱节，是经常可以见到的事，当然这只是局部而不是整体；即或是很小的局部，也不能不加以关注。 如何才能逐步缩小文化知识与文化人格之间分离的差距，需要有法制和道德的强 [...]

不仅是大学，从我国整个社会不难看到知识传承与知识创新的分离，表现为创新的不足。政治家、教育家们都很关心如何提高大学生的创新能力，这也是  个值得研究的重要问题。与此相联系，我国高等教育有时在某些问题上流于形式，流于肤浅，缺少个性，缺少应有的文化厚度。 在大学倡导理性自觉，即科学上、学术上的独立思考能 [...]

一是要抓好校园文化活动。目前在校园中开展的文化节、科技比赛、体育竞赛、科技文化讲座以及辩论赛、读书会、学术研讨会、文化沙龙、文学艺术精品欣赏会等校园活动，大大开阔了学生的视野，辛富了学生的课余生活，实践证明是行之有效的。为了更好地开展此项活动，培养一批学生骨干，要抓好学生社团的建设。我省有的大学提出 [...]

1．必须继续开展教育思想和教育观念的大讨论，不断深化对人文教育与科学教育相融合的教育观念的认识。认识是行动的先导。应当利用研讨会、丁作会、领导干部务虚会等多种形式，在高校的较大范围内，开展教育理念变革的大讨论，以明辨利弊，认清世界教育改革的发展趋势，在教学中提高实践“科学一人文教育”的自觉性。提倡科 [...]

1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份报告——《教育：财富蕴藏其中》，提出了“现代教育由四大支柱支撑”的现代教育观念，它们是：学会认知，即掌握认识世界的工具，也就是学会学习，以便从终身教育提供的各种机会中受益；学会做事，即学会在一定的环境中工作，以便不仅获得专业资格，而且从最 [...]