各高校十分重视对学生的思想政治素质的培养，结合各自的实际，努力探索新时期大学生德育工作的新思路、新途径、新方法，在增强时代感和针对性、实效性、主动世上狠卜功夫。第一是强化阵地意识，坚持以理想信念教育为核心，深入进行爱国主义、集体主义和社会土义教育，进行世界观、人生观和价值观的教育。第二是充分发挥马克 [...]

这“首次”得到的“人类”，实际上只是个别人，极少数人，然后，通过传播、教育逐渐扩大到一部分人，直至全人类。在科学分化日益细密的情况下，绝大多数科学知识实际上只停留在少数专家的身上，但通过专家会对社会起作用，对全人类产生影响。这样，我们还是可以说，“人类”已经掌握了科学的认识。 科学创造的动力来自人的 [...]

为迎接新世纪的挑战，在激烈的市场竞争面前，提高学生的综合素质成为21世纪的迫切要求。在经济与科技高速发展的今天，我们尤其感受到了人文精神与科学精神的互相渗透的重要性，加强人文教育与科学教育互融的要求越来越迫切*在新的形势下，学校组织了多次教学大讨论，启发了大家的思路，提高了广大师生进行教学改革的自觉 [...]

21世纪科学技术快速发展的趋势，要求高等教育培养的人才必须具备宽厚的科学知识基础，有善于抓住机遇，跟踪和占领科技发展前沿的能力。培养21世纪需要的人才，就要强化迅速适应变化的思维方式利创新意识，并能根据白身的环境和条件，作出正确的决策，求得自身的发展。 创新是教育的生命，也是大学教育的关键。长期以来 [...]

第一，倡导“文以治国、理以强国、高以富国”的教育理念。早期的南开大学在培养目标上实行通才教育，要求各科学生文理沟通。南开大学在创办初期，张伯菩校长就明确地提出了“文以治国、理以强国、商以富国”的教育理念，并据此制定和实施教育教学方案：1928年春，学校制定《南开大学发展方案》，明确地提出以“土货化” [...]

与人类知识从混合到分化的发展历程—样，人类的教育发展也体现出了向样的特点。古代的教育是一种注重人的文化教养的教育，即按当时社会的标准塑造教养有素的、多才多艺的人。在古希腊，从公元前5世纪中叶起，就开始为培养自由的成年公民而实行全面的教育。 中国古代的教育，是以伦理道德的教育为核心的。到孔子，“六艺” [...]

现代大学教育始终有相辅相成的两翼。教育对人力资源的开发，具有振兴经济、发展科技之类的国家功利价值：同时，教育作为“人”的养成，父具有人伦教化、文化传递、杜会整合等非功利价值，亡土要是通过人文学科教育实现的。现代大学对人的全愈塑造和培养应该通过以卜几种主要方式利途径来实现； 第一，提供知识的平台。大学 [...]

除了转变观念、深化教学改革、改革学科设置与课程设置、加强校园文化建设等方面的努力之外，天津大学在这一方面还有了一个有利条件——通过与南并大学合作办学，达到优势互补。2000年12月，教育部与天津市人民政府签署了共建两校的协议，其中还包括丁一项新的探索和尝试，根据“共建、调整、合作、合并”的八字方针， [...]

在人类认识发生的初期，由于受原始生产力水平和人类活动范围及认识能力的局限，人们还不能把自然界和社会的众多事物和变化过程作为自己独立的认识对象，即使到了古埃及和两河流域诸王国时期，知识传统和认识成果半要以经验性传统和幻想性知识的形式存在着。在进入了古希腊罗马时代以后，情况发生了质的变化。人们对自然、社 [...]