教育有用性特征在整个教育领域中的误识，使教育在对收费和营利问题的认识上产生偏差，没有节制自己的行为，致使教育在近年来的行风评价中处于极其不利的地位。存近年来的行风评价中，教育不仅被有些地区评为最差，甚至在有些全国性的评价中也被评为最差，并且在全同“人代会”和“政协会”上也受到严厉的批评和指责。不仅在 [...]

在人类社会发展的许多时候，教育都以其内含的文明、理性、高尚、智慧、纯洁、聪颖、通达等美好特质，吸引和感染着万千学子心驰神往，顶礼膜拜，以能有机会到学校读书为人生幸事。这种对于一般人来说可能并不难得的机会和经历，在社会的有些时候却曾经是那样的珍贵和稀缺。曾几何时．高玉宝的“我要读书”在多少人的心灵上引 [...]

   教育有用性特征在高等教育中的误识，是将教育的目的和目标确定为能够换来一张‘文凭”，并由此而换来一份”好”工作。为此，在高等教育的领域中，出现了强烈追求热门专业、追求各种资格证书(其中以外语和计算机证书为甚)、追求各种时髦和时尚的风气。内于以追求就业和找“好”工作为目的，因而有些学生的学习也以此 [...]

我们解析教育有用性特征的原因，只是一种客观的陈述，意在说明教育曾经有过这样一种形态和历史。而且这种形态和历史对于我们今天的教育仍然有着非常重要的影响。事实上，教育不仅是有用的，而且必须有用。因为作为一项在社会中影响巨大的社会性事业，否认其有用无疑是错误的。因为如果没有用，那人们组织和支持教育干什么呢 [...]

 笔者通过对中国的教育文献检索和研究发现，市国作为教育历史悠久的国家，其在古代实施和推行的教育，具有政教合一、以法为教、以吏为师的教育政治化特点。中同的传统教育，虽然在教育的内容上主要是道德教育、经学教育、人文教育，但在本质上则是政治化教育。因为中国传统教育的所有内容都是为巩固封建皇权服务的。其所宣 [...]

中国的传统教育可以说是完全或者纯粹的人文教育模式．然而在中国近代社会却突然实行了向实利性教育的转向，建立了狂热追求实利主义、科学主义的有用性教育制度和模式。究其原因，主要是由于中国长期的封建制度形成的“闭关锁同”政策，致使中同没有在世界形势发生巨大变化的时期*积极地调整自己的发展战略，积极地吸收世界 [...]

我们解析教育有用性特征的原因，只是一种客观的陈述，意在说明教育曾经有过这样一种形态和历史。而且这种形态和历史对于我们今天的教育仍然有着非常重要的影响。事实上，教育不仅是有用的，而且必须有用。因为作为一项在社会中影响巨大的社会性事业，否认其有用无疑是错误的。因为如果没有用，那人们组织和支持教育干什么呢 [...]

笔者通过对中国的教育文献检索和研究发现，市国作为教育历史悠久的国家，其在古代实施和推行的教育，具有政教合一、以法为教、以吏为师的教育政治化特点。中同的传统教育，虽然在教育的内容上主要是道德教育、经学教育、人文教育，但在本质上则是政治化教育。因为中国传统教育的所有内容都是为巩固封建皇权服务的。其所宣扬 [...]

 中国的传统教育可以说是完全或者纯粹的人文教育模式．然而在中国近代社会却突然实行了向实利性教育的转向，建立了狂热追求实利主义、科学主义的有用性教育制度和模式。究其原因，主要是由于中国长期的封建制度形成的“闭关锁同”政策，致使中同没有在世界形势发生巨大变化的时期*积极地调整自己的发展战略，积极地吸收世 [...]