导致高等教育中出现了浓厚的功利化、技术化、庸俗化倾向

   教育有用性特征在高等教育中的误识,是将教育的目的和目标确定为能够换来一张文凭,并由此而换来一份工作。为此,在高等教育的领域中,出现了强烈追求热门专业、追求各种资格证书(其中以外语和计算机证书为甚)、追求各种时髦和时尚的风气。内于以追求就业和找作为目的,因而有些学生的学习也以此为标准进行取舍.亦即对于将来就业或工作有用的课程就认真学习,而与就业或工作无关的课程就冷落和逃避。在这样的功利性学习过程中,那些虽然是学生美好心灵和人格修养生成必不可少的人文教育课程,却由于被学生视为无用而被冷落或者忽视,从而造成了现在有些大学生有学历没人格、有知识没文化修养的现象。教育有用性特征在高等教育中的误识还有另外一种现象,亦即在学校的层面上,将有用视为对学校的利益和影响扩大、声音提高有用。而在这种认识的引导下,高等教育领域中不仅出现了升格热,而且出现了公关热,亦即项目评审需要义关,各种评奖需要公关,申报重点学科、博士点、硕士点、开办新专业等都需要公关。除此而外,许多高校中还存在着“创收热’’  ‘读学位热等。这些既使高校中充满了浮跺、功利、庸俗的气息,又使那些专心治学的教师备受压抑。在有些高校中,内于不正之风盛行,出现了优汰劣胜”、“伪币驱逐真币的现象,难以发挥培育人才、发展文化和科学、为社会的文明和进步服务的作用和功能。

2017-06-09T14:32:27+00:00 By |新闻|