导致教育懈怠了对社会的文化和道德担承

教育有用性特征在整个教育领域中的误识,使教育在对收费和营利问题的认识上产生偏差,没有节制自己的行为,致使教育在近年来的行风评价中处于极其不利的地位。存近年来的行风评价中,教育不仅被有些地区评为最差,甚至在有些全国性的评价中也被评为最差,并且在全同人代会“政协会上也受到严厉的批评和指责。不仅在基础教育的义务教育阶段存在着乱收费现象,就是在贵为大学的招生及经学过程中也存在着乱收费现象。更有甚者.有的教育乱收费还衍生出了犯罪现象。教育的这种功利化、庸俗化倾向,不仅败坏了教育的声誉和风气,而且为学生树立了极其不良的负示范,使教育中出现了深刻的精神和道德危机。使教育不像教育,学校不像学校。很显然,人们在教育有用性问题上的误识对教育、以及社会的伤害是极其深重的。我们必须对此进行深刻的反思和坚决的纠正。究其原因,问题主要出在我们对教育有用性本质的认识方面。亦即在教育有用性的时效方面,只注重了教育短期的有用性,而忽视了教育的长期有用性。在教育有用性的价值方面,只注意了教育有用性的工具性效用,而忽视了教育有用性的价值性、文化性效用。在教育有用性的对象性方面,只注意了教育有用性的经济、政治、科技方面,而忽视了教育有用性的社会文明、道德及文化建设方面。在教育有用性对学生发展的促进方面,只注意了教育促进学生知识增长、获得文凭、找到工作等显性作用方面,而忽视了教育应该促进学生人格健全、品德高尚、心灵美好等精神、情感、境界等隐性作用方面。所以,我们应该积极地消除教育有用性的负向作用和影响,使教育真正地成为惠泽社会、国家、学生及其家长的高尚和高雅事业。

2017-06-09T14:32:57+00:00 By |新闻|