社会实践活动是在校外社会中，对学生进行有组织的目的性教育活动。它是整个教育体系的一个重要组成都分，是实现教育目的的一个重要途径。它具有的价值功能是其他教育途径所无法替代的。 1．社会实践是实现教育“三结合”的中介桥梁 教育必须同生产劳动相结合．理论必须和实际相结合，知识分子必须与工农相结合，这是马克 [...]

课外活动是指课堂之外、由校內或校外教育组织以补充课堂教学为目的，实现教育方针的教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。 课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导．教师组织指导的 [...]

(1)教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大提高了教学的效率。各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为．使教学活动免除了随意性和零散性．从而变成一种专业性很强的特殊活动。 (2)教学将传授的内容．经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学 [...]

新中国成立以来，学校教育以教学为主，曾进行三次大调整去保证教育质量，培养出了合格的人才。第一次是1953年．把课外活动过多调整到以教学为主的轨道上来。此前．社会上各个部门都可以向学校指派任务．非教学活动过多，学生学习的知识不系统．为此发布的《关于整顿中小学教学的指示》提出：教学工作是学校压倒一切的中 [...]

教学的教是教师的教，学是学生的学。教学是指兩者所组合成的培养人才行為。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能．促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。人类经过干百万年的反复尝 [...]

人类的教育．特别是学校教育是通过特定的途径进行的。所谓教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容．完成教育任务，实现教盲目的．师生共同活动的渠道。 教育途径其实也是教育活动的构成要素。因此，教育途径也具有目的性、计划性、组织性、双边性的特点。教育途径的运用与选择部是从教育的根本目的出发， [...]

学校教育由产生開始．就不同于社会和家庭教育，有自己的特点。其特点概括起来主要有如下方面： 1．职能的专门性 学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。培养人是学校的唯一使命．其他 [...]

当代社会漸漸发展成为科技信息社会，学校教育已不是传统意义上的学校围墙内的教育了。学生不仅在学校学习，而且从家庭、社会生活中接受的信息量与日俱增，这是一种潜移默化而又强大有力的教育。如现在学生的知识、品德发展在很大程度上受到电视节目、书刊报纸、参观、旅游和各种社交活动的影响。现代教育技术的发展，不仅改 [...]

1．采取一定的优惠政策。基础教育的“以县为主”的落实，有赖于国家教育行政主管部门有力的政策保障。如果国家不提供有效的政策支持，不从大环境上为农村教育造就一支优质师资，不鼓励优秀师范毕业生投身农村教育，而听任地方的短期行为，不出几年，农村教师队伍将出现断层的危险。因此，国家和政府要强化激励机制，采取一 [...]