人类的教育．特别是学校教育是通过特定的途径进行的。所谓教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容．完成教育任务，实现教盲目的．师生共同活动的渠道。
教育途径其实也是教育活动的构成要素。因此，教育途径也具有目的性、计划性、组织性、双边性的特点。教育途径的运用与选择部是从教育的根本目的出发，依据受教育者的身心特点和教育内容要求来确定的。
学校中任何教育活动，任何教育内容，除需要有相应的方法手段、合适的空间外．也必须有相应的教育途径才能进行。没有途径，即使方法再科学，手段再先进，环境再合适、师生有再高的积极性．也是枉然。手段即工具，方法即技术，途径即渠道。途径之于教育过程的独立作用，就像一个人旅行一样．既有汽车、飞机、轮船、自行车等交通工具，也有操作这些工具的技术，但上无航线．下元大梅，陆无道路，即使有这些工具和技术，又有何用？所以，教育过程仅仅有了教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境还不行．还不能实际展开教育活动．还必须有相应的教育途径才能使教育活动付诸实施。因此，途径作为教育过程的一个独立要素，同样是不能由其他任何要素所替代的。
学校的教育途径是教育者与受教育者进行双向活动时所经历的渠道的总称。具体说。主要有教学工作、思想教育工作、劳动、课外活功、社会实践等。每一个较大的教育途径又可分为若干小途径．如教学工作分为上课、辅导、参观、家庭作业等；思想教育工作分为思想政治课、团队活动、社会活动、班主任工作等；劳动分为生产劳动、公益劳动、自我服务劳动等。