真与假的相互制约
要使客观与主观结合，在生活本身是不可能的，在生活中只有特殊的逼真，概括的真实并不是直接的存在，它是人脑加工的结果。但有了概括的真实．还需要作家真诚的感情。一个艺术家画一个苹果，就不单是对一个苹果的认识，而且包含了他对许多苹果的理解*同时，还表现了他对苹果的特殊感情，他自i对生活的特殊态度．对艺术形式 [...]
生活真实和作家真知真情的统一结构
艺术对生活的各个部分并不像镜子那样一视同仁．来者不拒．各种生活现象在艺术中并不是一律平等的，作家在生活面前并不是照相机或录音机。镜子反映生活是表面的，冷漠的．没有倾向的．没有感情的，而艺术则要带者感情汇合生活，探求其内在真话。正因为这样，生活到了艺术之中，它经过作家的情感和理性的吸收、消化、分解、排 [...]
逼真的幻觉
为什么真实的生活不能直接成为艺术呢?这是因为，生活的真实，虽然是艺术形象结构的要素之一，但是生活的结构并不等于艺术的结构。生活的真实与艺术的真实在根本上有统一的方面，但这种统一是矛盾的统一。市场上一筐筐真虾，并不是艺术，而齐白石的笔下．一枚枚用水墨画出来的虾，明明是假的，却是艺术。在战场上真刀真枪地 [...]
教师在教育过程中的地位
教师是教育过程中“教”的主体。 我们知道．在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动，更确切地说．是“教”与“学”两种活动复合构成教育。虽然，参与到教育活动之中的所有人都有“教”与“学”的责任或义务，但各自的职责重点不同．一部分人主要以“教”为职责，一部分入主要以“学”为职责。 在教育活动中以教为职责 [...]
影响教师地位的因素
我国教师社会地位不高是由多种因素造成的，但主要因素可归 结为以下两点： 一是待遇偏低。待遇，是对人的劳动应给予的权利、社会政治地位和物质报酬的总称．包括政治待遇、经济待遇和社会声望各个方面，其核心是工资报酬的问题。它通常是某种劳动及从事该种劳动的人在社会中被重视程度的标志。虽然经济收入高低并不是影响 [...]
教师的职业声望
教师的职业声望是指“他人和社会对教师职业的有利评价和承认，如公众的认可和称道，尊敬和钦佩，荣誉和敬意等”。中国素有尊师的传统，更由于新中国的教师有着为祖国、为人民、为下一代甘当“蜡烛”、甘当“人梯”，以及辛勤耕耘、无私奉献的精神，因此，教师一向被社会公认为最佳形象，享有较高的职业声望。1985年，我 [...]
教师的政治地位
教师的政治地位主要反映在以下几个方面：“(1)社会对教师的评价；(2)教师职业的社会价值与作用；(3)教师的社会关系体系在全社会所具有的影响及其这种影响所产生的教师在政治上所享有的各种待遇。”教师政治地位的高低是与时代及社会制度的性质紧密联系在一起的。在等级森严的奴隶社会与封建社会，教育只是统治阶级 [...]
教师的经济地位
教师的经济地位是由教师的工资收入及其福利待遇与其他职业相比较的结果来确定的。教师的经济地位是其社会地位高低的直接表现之一。在中国，由于历史与现实的种种原因．我国教师的待遇至今仍铰低。在工资收入普遍偏下的情况下，许多地区又屡屡存在工资拖欠问题，这些现象不时见诸于广播、电视、报纸等各种新闻媒体中。在国外 [...]
教师职业专业化培养模式多元化阶段
世界进入20世纪50年代后，世界主要发达国家的基础教育普及基本完成，教师需求总量萎缩，质量要求提高，教师职业逐渐成为令人羡慕的社会职业。在多方因素的相互作用下，独立设置的师范教育机构开始逐渐减少，曾经在训练教师的历史上起过举足轻重作用的师范院校逐渐并入文理学院，教师的培养任务改由综合大学的教育学院或 [...]