根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系
这是一种与法律规范职能分类相对应的分类。调整性教育法律关系是按照调整性教育法律规范所设定的教育关系模式，主体的教育权利能够正常实现的教育法律关系。如学生按照规定入学，教师按照檄师法》允许或要求的限度行使教育职权等等。调整性教育法律关系的成立以主体的合法行为为基础，不需要适用法律制裁手段，它是实现教育 [...]
教育法律关系的概念
教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。 教育法律关系是法律关系的一种，而法律关系又是社会关系中的一类。人们在社会生活中以不同形式结成了广泛的社会关系，如公民关系、行政关系、经济关系、婚姻关系、教育关系等等。但并非所有的社会关系都是法律关系。某一社会关系只有 [...]
根据法律行为产生的基础分类
从法律规范与所规范的法律行为的关系来看，可以根据法律行为产生的基础，分为调控性规范和构成性规范。 调控性规范的职能在于对人们已有的行为进行约束和控制，使之符合这一规范所确定的行为模式。构成性规范是指构成某些特定法律活动的规范。调控性规范是针对已经事实存在的行为而制定，以对这种行为起到调节、控制的作用 [...]
教育法规与教育政策之间存在差异
教育法规与教育政策之间的差异主要表现在以下几方面： 第一，教育法规与教育政策的制定机关不同。教育法规是由国家政权机关依照一定权限和程序制定，是提升为国家意志的人民教育意志的直接体现。因而，教育法规的制定与国家政权相联系。党的代表会议可以通过制定教育政策对教育问题作出决策，但不可能制定教育法规。加《中 [...]
教师在享有权利的选择上耍受到道德价值观念支配
如教育教学方法选择问题。教师有权选择教育教学方法，这是教师对教育教学工作具有自主权决定的。但是教师在行使这一权力时，是否能选择最有利于使学生获得最大利益的方法，或者要求受教育者付出最小代价的方法，则主要是由教师在道德价值观的支配下决定的。如果教师具有较高的道德水平，充满对学生以及教育事业的热爱．就会 [...]
教师在享有权利的选择上耍受到道德价值观念支配
如教育教学方法选择问题。教师有权选择教育教学方法，这是教师对教育教学工作具有自主权决定的。但是教师在行使这一权力时，是否能选择最有利于使学生获得最大利益的方法，或者要求受教育者付出最小代价的方法，则主要是由教师在道德价值观的支配下决定的。如果教师具有较高的道德水平，充满对学生以及教育事业的热爱．就会 [...]
教育法规与教育道德两者作用的性质及其实现的制约机制不同
道德以义务为本位，法律则讲究权利与义务的对称与统一。道德规范更多的是强调放弃个人的利益，旨在引导人们追求具有利他主义和奉献精神的理想人格；而法律则保障个人正当、合法的权益．强调每个人为维护自身的合法权益而负有尊重他人权益的义务，旨在要求人们以公正、正义的原则来处理人与人之间的关系。道德是比法律规范更 [...]
教育法规与宪法和其他法律部门的关系
教育法规作为相对独立的法律分文，与国家宪法和其他法律部门有明显而密切的关系。从教育法规与宪法的关系看，宪法是国家的根本大法，宪法中有关教育的条款是制定和规划教育法规体系的法律依据。因此，可以说，宪法是教育法规的最高原则．教育法规是宪法中对教育各方面所作原则规定的具体化，是实现宪法中所确立的教育权利和 [...]
教育法规体系的完善必将导致其在国家法律体系中所处位置的改变
按照法律部门划分的标准，我国教育法规体系已初具规模，符合构建法律部门的基本理论要求。 首先，作为教育法规调整对象的教育关系是一类独特的社会关系。教育已经成为现代社会各职能部门中最为重要和庞大的一个，其涉及的社会面最宽，参与的人员最多，由此而产生的教育关系不仅是各种社会关系中最为复杂的关系之一，也是一 [...]