构思定型期是指文章的整体轮廓从初具规模到最后定测这一阶段。构思探索期是作者思想十分活趴的时期作者可以在主题和材料允许的范围内，对文章的可能结果作多力面的设计。但到了构恩定型期，我们却必须在多种可能中选择一种最伴模式，而共余的选择即使有着某—方圆的长处，此时也必须割爱。所以，到了构思定型期，作者的注意 [...]

郑板桥曾用自己画竹的感受来说明作文构思的要义：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气皆浮动于疏枝密叶之间，胸个勃勃遂有画意。其时胸巾之竹，并不是眼中之仍也。因而磨墨展纸，落笔恢作变相。手中之竹，又不是胸中之竹也。总之意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云平者在郑板桥看来，绘画过程中有三种竹： [...]

世界是复杂的，世界上的话种事物并非如人们所想像得那样简单。从哲学的角度看，任何事物都是矛盾诺方面的统一体，而矛后的每个侧而又包含着多种角度。因此，我们只有站宽思路，尝试从多种角度去思考问题，提炼主题，做到不因循守旧，不入云亦云，保持自己的独特立场和独特思路。特别是要学会从大家都认为正确的问题中寻找缺 [...]

马克思主义认为，本质和现象是客观事物的两个不同的方面。事物的本质是攀物的性质，决定于事物的内在矛盾，是事物的比较深刻、比较稳定的方应；而现象是指直接被我们的感官所感知的事物的外表形态，现象是事物的本质在各方而的外部表现。现象是比较片面、进而和局部的，而且它多变、易逝。此外，现象小还有一些是假象。因此 [...]

所谓典型材料，是指能够反映事物本质的、具有广泛代表什的、有巨大说服力的学实材料和理论依据。我们主张，在写作堆备阶段，应该搜集尽可能多的材料，但是征写人文章时，材料却要尽可能精。这不但是因为文章篇幅有限，而且从读者的角度来看，一个只须一两个例子就能说明的道理，如果堆砌了过多的例子，不仅不能更深一步地说 [...]

我们知道，教育事业的发展必须具备—定的人力与时间，物力与财力等基础性条件。没有这些条件，任何发展都不可想像。而教育发展所需要的这些幕础件条件，从根本上说一定社会物质生产的性质与水平有着密切的关系。 首先，从教育发展所需要的人力邮问的条件来看，任何教育活动，都必须有教育者和受教育者．而且在进行教育活动 [...]

所谓新颖．是指材料要有新鲜感，最好是别人没有使用过的，至少使用时的角度是新的。新颖、生动的材料，是伎文审新鲜活泼的重要条件。从接受心理的角度看，读者往往“喜新厌旧”。主题陈旧固然可伯，材料陈旧也难讨读者的喜欢。我们生活在一个新旧更替的转型时代．社会在不断发展，新生事物层山小穷，能够写入文审中的新人、 [...]

弹性程度在此是指法律规范内容的确定性程度。它反映了法律规范对人的行为的统一规范与个别调整的关系。按照法律规范的确定性程度，可以分为确定性规范和非确定性规范。 法律调整虽然是一种按照统一标准进行的规范性调整，但并不排斥个别调整，相反，还要求以个别调整作为必要补充。因为法律规范所确定的行为模式是一般性的 [...]