1．书写规范汉字的技能

“二字一话”即钢笔字、粉笔字和普通话，是教师的重要职业技能e教师传递科学文化知识；培养学生的职业活动能力，都离不开说和写，书写规范汉字是教师口头语言的必要补充。教师书写规范汉字包括两方面内容，一是用字规范，即使用规范汉字；二是书写规范，即笔画、结构和笔顺规范。

2．书面表达技能

教师在编写教案、作业批语、指导学生写作、课程设计、试卷分析、教学总结、科研论文以及文体活动和日常生活中都离不开书面写作，教师应掌握教育应用写作的基本格式和书写要求，提高自身书面表达能力。

书面表达是一种复杂的脑力劳动，无论写什么内容，都是教师在教育实践活动中将客观事物通过自己的头脑加工反映的产物。一般需经过感知一内化一外化的过程。

(1)感知

感知是对材料的占有，材料是书面表达的基础和所要表达的主要成分。毛泽东说：无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个感官反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成理性认识，这就是思想。教师书面表达技能的提高，要求教师利用一切感官和机会，充分感知事物．多方收集材料，建立丰富的材料“仓库”。

(2)内化

内化是对材料内容鉴别、选择、概括、升华后确定主题。鉴别是教师对材料真伯、价值的判定，它反映了教师对材料的认识和自身的才、学、胆、识。选材是教师根据主题的需要，选择真实、准确、典型、新颖、生动的材料。主题是教师书面语言表达的主要思想，是对材料所持的观点和评价。实践过程要求深刻、新颖、集中。

(3)外化

外化是用文字符号的形式，实现教师头脑中事物由内在形态向外在形态的转化。要求层次清楚、过渡自然、语言流畅、交代明白、描写传神、论证严密、字斟句酌，同时注意语言的美感和写作技法。