1．课堂教学策暗。大部分国家正从以教师为主的教学向以儿童为中心的学习转变，也包括鼓励问题解决、培养创造性思维、学会如何学习和以活动为基础的课堂教学。有些国家则重新强调学习过程和学科内容之间的平衡，如澳大利亚、新西兰和美国。

2．校级学生评估。学生的学习情况是衡量课程实施有效程度的另一重要尺度，各国都采用了一些策略来评估学生的学习结果。校级评估主要是用来诊断学生的优缺点，通常在学期开始和结束时进行。在小学和初中阶段最常用的评估方法是纸笔测验、实际工作和观察。其中法国和泰国在初中阶段又分别采用了实验室工作评估和真实性评估(强调测验情景的真实性)。高中阶段的评估方法正趋向从纸笔测验向操作测验过渡。操作测验可以是定性的、定量的，可以通过对学生的实际操作进行描述和评论，评论往往倾向于鼓励学生，鞭策其挖掘自身潜能。就记分方法来说，虽然百分制员常用，但很多国家也采用了等级制，有字母等级制和数字等级制。此外，各国都存在校外评价系统，通常在某一具体学龄段结束时进行，其目的主要在于为学生升级或获得资格证书提供依据，为学校的委托人提供学生的表现以及学校教育成效方面的资料。同样，外部评价对课程实施也具有重要作用。