诵读是我国传统的重要阅读方式。朱果提倡读书“三到”，即心到、眼到、口到。意思是说，不仅要看到字形，领悟含义，还要发出声音，读得字字响亮。夏丐尊、叶圣陶合著的《文章讲话》中写道：“文章的奥秘要用读的功夫才能发掘。”并进一步强调说：“文气这东西，看是看不出的闻也闻不到的．唯一领略的方法，似乎就在用口念诵。”读的归宿是理解，哪种方式有助于理解，就用哪种方式，“循声得貌”，有助于“披文人情”。因此，诵读这种古读法在当代仍有发扬光大的必要。对于经典性文章、书籍而言，“旧书常诵出新意”，可以通过发声的读而发掘其深意，领悟其精髓。对于自己写的文章而言，可以通过发声的读来发现不顺的句式，加以纠正，能否在文字海洋中运用速读方式追踪和捕捉有效信息，无疑是现代人阅读能力的集中表现。对此美国华盛顿大学的1组医学专家曾经做过1次有趣的试验。方法是采用新的摄影技术，将朗读者的脑子里的血液流动情况记录下来，按朗读者的速度快慢制成表格，然后对这些资料进行分析。于是总结出人对文字反应5个步骤：一是看到字符；二是在脑子里默念；三是分辨出意思；四是想它的发音；五是脑神经指挥发声器官协调一致地把字符念出来。在此基础上，他们进一步研究这5个步骤中是否有可省略的环节。结果发现：朗读快的人，一般都省略了第二步，而朗读慢的人，几乎都在脑子里把字默读1遍。研究成果告诉我们，人们利用高科技，不仅能将人脑思维的过程记录下来，而且找到了快速读的捷径。想要有效地读解，必须锻炼和提高速读的能力。综合地看，速读主要有以下3个方面的因素：
A.视觉移动迅速，单位时间内文字流量大。研究证明：慢读速度每秒24字，中读速度每秒57字，快读速度则可达到每秒810字以上。
B.将熟悉的词、词组、句式当作1个完整的语言单位看待，不再逐字阅读，这样自然加速了视线推移进程。
c.使用跳读的方式抓要素，通过关键词和主题句在得大意。阅读的快速和高效，由知识结构和素养技能两方面所决定
对词句的熟悉、掌握的程度，属于知识结构；反应、转换的灵敏程度，属于素养技能。提高阅读效率的训练，除了扩大知识面、提高语言词汇贮存量、健全主体知识结构之外，还要重视心理素质的训练和阅读技能的培养。从文字观察到掌握内义，有1个感应、转换的能力因素；从关键词、主题句到领悟大意，有1个洞察、捕捉的能力因素。在平时阅读时，我们应当有意识地调动视觉速读识辨的能动作用，挖掘大脑破译文字符号的潜力，使阅读速度和思维速度趋向平衡，使眼力的间距和脑力的概括融为一体，达到一种整体认识的效能，从而增强摄取、筛选与贮存信息的能力，提高阅读的速
度和效率。
