从教师角度看：一是由于自己对所授内容没有全面细致地了解*对教材的重点和求点不甚了了。上课就成了稀里糊涂过口子，到哪儿天黑到哪儿歇。二是对自己的学生不了解，学生已经会什么，会到了什么程度；不会什么，班上有多少学生不会，这些都不清楚。三是日常学习不够，对于一些新的知识自己不清楚，也没有做过认真的研究，以至事到临头临时抱佛脚都抱不到。四是固守自己多年的教学经验，不知道事过境迁，过去的早已过去了，有一个老师在20世纪80年代讲元代的宗教，举例f说到“长春f丘处机”，学生是兴奋界常。而现在灭举，学生是一点反应都没有。为了引起学生注意，义说起了金庸，说起金庸的小说，结果下面学生还是一脸茫然。四是考试题与教学内容相差太远*比如语义，练习、期中、期末考试就直接用高考题或高考模拟题，结果成细好些的学生得100分，成绩差的学生竞也能得95分。间原因，学生说“反止也不会，蒙呗”。如此学非所练、练非所学，学生不知怎么办，义怎能认真去学?
当然，学生蒙的可不只是语文。对于那些听不懂、听不明白的内容，日后一旦用到时，他们只有一个办法，那就是蒙*有一个真实的笑话，说的是有个外语一般的学生，在听完状语从语的语法后陷入无边的云雾中，偏偏遇到的考试题中正好又有大量的从句。怎么办?学生急中生智，用草稿纸做了A、B、c、D四个阎，顺题抓阉，竟然大获全胜，从此竟然逢难题便抓(阉)。