解决问题的能力主要在于开发思维的新战略和新战术。有如形容词表法、推迟判断法、核对清单法和形态分析法等一些有名的技术。弗兰克·威兼斯为教学而发展起来的那些战略，是经常用于解决问题的典型办法。由知识组织起来的信息是智力运转的养料，只有博览和深究相兼的人，由于既贮存了大量的信息，又有一个比较完整的知识和认知结构，他们才可能发展为创造型人才。
我们至今所讨论的智力结构和创造力结构，还只限于个体的智力结构和创造力结构，可称为微观智力结构和创造力结构。但社会的发展还要求有一个宏观的智力结构和创造力结构，也就是说，现有各大部类科学体系应当得到同样的重视，相应的发展。如果各大部类科学体系不能得到相对平衡或者基本平衡地发展，必然不仅影响个体微观的发展，也影响社会宏观智力结构的发展。多年以来，由于世界各国都重视自然科学类的发展，而不重视社会科学类体系的发展，加之自然科学类各学科涉及的自变量比较少，相对稳定，社会又给予较多的鼓励(如诺贝尔奖)，而社会科学类各学科以涉及的自变量繁复，社会又极少结以应有的鼓
励，所以发展较慢。钱学森同志继1982年春季在《哲学研究》中把现代科学技术有“三大部类”修订为“六大部类”之后，又在1985年5月交叉学科的讨论会上提出，现代科学技术应分为“九大部类”。然而遗憾的是，属于九大部类的思维科学至今还没有建立起来完整的科学体系。