关于现行高考制度最为公平、合理的说法，并非是基于历史事实和现实事实比较的客观结论，而是一种基于为现实高考制度诠释和辩护的主观臆断，其逻辑神秘性如同当年“不x x就会吃二遗著、受二茬罪”的话语一样，是一种虽言之凿凿但却无法证明的奇怪话语。因为根据实践是检验真理唯一标准的原理，高考制度改革的对与错，好与坏，只有通过教育的实践才能证明。而作为表示考试制度优劣的结论，也只能在比较之下才能得出。因为高低、上下都是相对的。没有上，何来下?没有高，何来低?那么，在实质性的高考制度改革尚未进行的情况下．凭什么就断言说这种改革方案不行呢2在未与其他的高考制度进行比较的情况下，又凭什么说现行的高考制度就是‘景公平、最合理”的呢?所以，那种声言现实的高考制度是“最合理、最公平”的说法．显然是难以服人的。人们在没有选择情况下的被动接受，并不能作为所谓“最合理”、“最公平”结论的证词。而许多学生在听到老师介绍的我国早期大学“自由式”招生后所表现出来的羡慕之情，就足以表明现实的高考制度多么的不合理。只可惜高考制度‘文于一尊”的性质，使他们没有其他的选择机会。所以，虽然从正面证明“统一”性高考制度“正确”的例子还没有，但从反面折射其怀正确”的例子倒是不少，比如：美国全国所有大学的完全自主招生，就保证了其高教多样化形态的形成。我国台湾地区、香港地区大学的完全自主招生，也保证了该地区世界一流大学的产生。