学校的教育与社会教育、家庭教育未形成完全一致的合力中小学生生活的环境包括家庭、学校和社会。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科技的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数是独生子女家庭，在现实生活中，
部分家长对子女的教育不能与学校的德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，出现了一些“高分低能”、“学优品劣”的学生。中小学德育工作，因失落了家庭教育这一重要环节的关注，可以说是使学生德育素质的培养失去了依托。
随着社会主义市场经济体制的确立，带来了新旧体制的转换和社会生活的更新；同时也产生了道德价值的多元取向，如拜金主义和利己主义的思潮。处于转型期社会环境中的部分消极因素，使一些学生受到了不良的引导而疏于对自身的德育约束，从而在某种程度上抵消了学校教育。由此可见，如何趋利避害充分发挥家庭教育和社会教育的作用，让家庭教育、社会教育和学校教育形成较为一致的合力，促进学生的全面发展势在必行。
