学校德育的对象是活生生的人，是有着千姿百态的个性、是有着丰富多彩的情感、是能够进行能动的道德抉择的人，而不是一个盛放美德的口袋，更不是统一包装、统一规格的产品；学校德育要在尊重、理解学生的基础上进行，不仅要了解学生“当下”的道德发展阶段，而且要了解学生“当下”的心理发展水平——这些都需要借鉴心理健康教育的补偿功能与强劲推动，个体思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提的。
培养健全人格是道德教育和心理健康教育的共同目标。根据社会需要和我国中小学教育现状，将基础道德教育与心理健康教育相整合，实现二者在内容、方法、途径上的优势互补，形成1+1>2的合力，将有利于健康人格的培养。
二者的整合有利于改进传统的德育工作
首先，二者的整合有利于完善德育功能。
德育有两种功能：一是满足杜会需要的功能；二是满足个体需要的功能。传统德育片面强调前者而忽视后者，只偏重满足社会需要，而忽视受教育者的心理需求：只有二者有效整合，德育的功能才能得以充分的发挥。
其次，二者的整合有利于教师树立正确的学生观。
