传统德育中，教育者习惯于用统一的标准要求学生，缺乏对学生的尊重。心理健康教育理论使教育者懂得学生是人，有自己的人格单尊严，任何有损于人格尊严的教育都会伤害学生的心理。认识到这一点，教育者就不会斥责学生“你真笨”，“你好不了”，“瞧你这副德性”。传统德育常把学生出现的问题视为思想政治问题。心理健康教育的理论使教育者懂得：学生是孩子，孩子有孩于的身心特点，孩子在成长发展过程中难免会出现这样或那样的问题，但这大多是成长过程中自然的心理问题。确立这样的观点，教育者就不会把学生的违纪行为简单地归结为品行差；把性格内向不善于交际说成“不能和同学搞好团结”……
再次，二者的整合有利于丰富德育方法和改进德育方式。
传统德育主要运用说服、榜样、评价等方法来提高学生的认识，培养和发展学生的思想品德。心理健康教育的开展使教育者把心理健康教育的方法引入德育，如宣泄方法、疏导法、角色扮演法、共同探讨解决问题的方法等，从而丰富了德育的方法。此外，心理健康教育的开展使部分教育者改简单粗暴的方式为学生易于接受的方式。
总之，二者的整合能使传统德育焕发新的生命力。
