根据时代发展的要求和同等学校招生考试制度自身存在的一些不足，高等学校招生考试制度在以下方面进行变更、调整和创新都是属于正常的需要。

第一，高等学校招生考试的时间可变，由一次变为二次，甚至多次都具有现实性、可能性与可行性。

第二，高等学校招生考试的科目可变，高考科目在坚持语文、数学、外语必考的基础上，其他科日的增减也属正常；但从保持相对稳定的角度讲，不宜变化过速，民考试设科要适应基础教育课程改革的状况，有利于素质教育的推进。

第三，高等学校招生考试的内容可变，但考试内容的选择即高考命题应朝着有利于：人才选拔和发现具有创新潜能、适应个性差异的方向发展。

第四，高等学校招生考试的命题权可变，或全国统一命题、或逐步分散出省级招办组织命题、或中高校部分自主命题等，都是可以巡择的方案。

此外，考试试卷的问卷方式、录取方式等，都是可变的。事实上近些年来，高等学校的招牛考试制度在上述方面都进行了改革，并取得了积极的成效。尤为可喜的是，以往基础教育完全出高考“指挥棒”指挥的状况现已开始改变。基础教育的课程改革，素质教育的推进已经反过来影响着高考，使高考开始着重考虑如何促进素质教育的发展，如何推动基础教育的课程改革，如何促进创新人才的成长，等等。可以预想，只要高等学校招生考试制度适应社会发展要求，适应人才培养规律，遵循人才选拔规律，高考就能最大限度地发挥其积极作用，推动人才的选拔和培养，推动教育事业的发展，促进社会的进步，高等学校招生考试制度就能保持长久的生命力。