对技术课程的理解以及技术课程在高中的实际运行状态，我国与发达国家存在一定的差距，这主要是由于对技术的性质、特点和它在现代社会生活中的地位认识不清e从社会发展观点看，技术是随着人类的出现而就存在着的，并一直是发展人类文明的强大动力。由于技术和科学之间密不可分的联系，它不断地增强着我们改变世界的能力c在当今社会，技术已经渗透到社会的各个领域和方面，技术化社会的雏形已经凸现出来。毫无疑问，对于将要在未来的技术化社会安身立命的学生来说，培养他们技术素养以及技术的思维方式，是社会发展的必然要求。
加强技术课程在目前是许多国家课程改革所采取的一项主要措施，技术课程已逐步取得与科学课程同等重要的地位。我国过去一直用劳动技术作为技术课程的唯一形式，并且偏重劳动，轻视技术，主要培养学生热爱劳动和劳动人民的思想感情以及劳动习惯和劳动的技能技巧。实际上，技术教育不能等同于劳动教育，也不同于职业教育，它是现代公民素质教育的必要组成部分。技术课程的目标不是培养一定的专门技术，而是培养学生明智地和创造性地使用技术的思维方法，了解技术本身的原理、科学与技术的关系以及社会与技术的关系。技术课程将成为学校课程与现代社会牛产和生活之间密切联系的重要纽带，技术作为公民所应具有的基本京质，将有助于他在一个职业迁移和变化很快的社会选择、发展或转换职业。目前国内对技术课程已经产生浓厚的兴趣，有人试图对技术课程体系进行全面的阐述，但研究才刚副起步，最重要的是国家应通过法规或课程计划的方式，确定技术课程的性质和任务，制定技术课程的大纲，以保证学生获得技术方而的训练。