仅追求教育经济功效有局限性

大家知道,现代生产是以科学技术为基础的生产,是将自然力运用于生产过程。这种生产,从人与自然的关系来看,它是人认识自然、改造自然的体现,是人的本质力量,人的主体价值的体现,是人的聪明才智的物化过程。从整个生产过程来看,生产越现代化,生产设备越先进*就对文化科学的要求越高。可以说,知识、科学在生产中的作用是随着现代化过程,不断地在扩大着它的范围,提高它的层次。然而,一旦这种人类的认识成果以固定的物的形态应用于生产时,它不仅要求人们屈从于它,顺应于它,它变得“权威”、“专制”,人

在它面前显得无力,甚至使人变得没有任何主体的意志。而且这种生产的进行,是由若干序列的专门职业机构承担着,每个专门职能机构又由若干专门操作者在操作,从个人看,每个人所承担的操作只不过是整个机器运转中一个极微小的部分.甚至是机器的一个一时还不能用机器来代替的话的部件。因此,这种劳动对个体来说,治恰是缩小了知识、科学的范围,降低了它的层次。甚至无须任何专门培训,就可以从事操作。

由此看来,若仅从现代生产对劳动力的需求的角度说,它的定向点;一是少数的懂得整个生产过程的工程技术人员;  —是大量的掌握一般文化和操作技术的生产工人。有人从加拿大的《职业分类词典》的研究中说明:该“词典”计有7000多个主要职业名称的词条,每一词条均有明确的定义和职责,考核与提升要求,从业人员必须具备的各方面的条件与素质等。

2016-01-12T13:56:11+00:00 By |新闻|