1975年。联合国教科文组织在日内瓦召开了第三十五届国际教育会议，在会议上通过了《关于教师作用的变化及对于教职的准备教育、在职教育的影响的建议》。这份建议书充分论证了教师培养与教师进修相统一的必要性，并且提出了付诸实践的可能措施。自此，世界各国便掀起一股教师的继续教育乃至终身教育的热潮，将教师培养与教师培训更紧密地联系、结合、统一起来，促使教师培养系统的更加完善。但是。我国教师在职教育还存在很多问题，一些师范院校与教育学院、教师进修学校也是脱钩的，而大多数进修都属补习文化、提高学历性质，远未达到真正提高教师的教育实践与研究能力之目的。而且，我国在职教师培训系统缺乏对职业技术教育师资进行培训的机构，致使中等职业学校师资质量难以得到培训与提高。因而，制定和实施切实可行的教师培训l叶划，加强教师培养与教师培训的衔接与统一，既符合国际师范教育改革的趋势，也是我国师范教育发展的大方向。学生是现实社会的成员之一
学生是受教育者群体中的一员，在社会生活中又是现实社会成员之一，他同样具有人类社会成员的一般特征，这一点，常因学生处于少年儿童阶段而被忽视。然而，认识学生的一般特征却是确定对学生态度、提高教育要求的重要依据。
