哲学对教育实践的指导作用，首先表现在哲学的整体认识功能。哲学是关于世界观的学问，它回答世界的本质是什么，世界如何运动和变化，人与世界的关系是什么，意识的本质是什么，世界是不是可知，认识发展的动力是什么，等等。哲学对世界给予整体性回答，例如哲学是自然、枚会、人类思维的员一般的本质和规律的学问，哲学概念或范畴是普遍与特殊的统一、共性与个性的统一。它既具有反映一切事物普遍规律的超越性，又具有反映不同事物特殊表现的具体性。因此，哲学认识带有透彻性和清晰性。哲学从事物的普遍联系中研究事物的运动变化，它既看到事物的对立，又看到事物的统一。矛盾是事物发展的动力，统一则是综合，是解决矛盾，推动事物发展。这便会给人以智慧、力量和信心。哲学要研究人类目的实现的可能性与现实性．这同样给人以智慧、力量和信心。
哲学对教育实践有预见作用。哲学对教育实践的预见作用，伞要表现在教育者在教育实践前要思考教育目标、内容、方法、手段和步骤，哲学可以为教育者提供一种理论与方法，提供一个解决问题的理论框架，为教育实践提供一条恰当的思路。从而使教育者节省思考教育问题的精力和时间，以便少定弯路。斯大林在谈到理论对实践的预见作用时指出：只有理论才能了解周围事变的内部联系．才有确定方针的能力；只有理论才能了解实践在目前如何行进和向哪里行进，在最近将来将如何行进和向哪里行进。