总观就是从宏观的角度上整体地把握 ，综合地参照，弄清作品的中心和主旨。而分观则是从微观的角度上，运用分析的方法，逐 句逐段地钻研 ，弄清每个细节以及各个局部的具体问 题。比方说 我们拿起 1篇文章或 1本书 ，逐段 、逐层或逐章 、逐节地阅读，这就是分观。而拿起文章或书本时，大致翻一下 ，或琢磨一下目录 ，用 联系的眼光形成一种整体的印象 ，这就是总观 。
读书时 ，应注意做到能总能分 ，能开能舍 ，总分交织 ，开合互 补 ，点面结合 ，纲目兼顾。只能总观的人，得到的往往是简略的 “纲” ，没有具体“目”的支撑 ，因而空泛无用。只能分观的人，得到的只是支离破碎的零星“网结” ，形不成统一连贯的思想 ，因而杂乱无序 。我们有些同学，虽然“爱读书” ，但“不求甚解” ，困固吞枣地一翻 ，略知大意 ，就算完事 。另一些同学，尽管苦读的劲头很足 ，逐 字逐句读得很细 ，但不善于总观 ，读完 1本书，尽管抄了许多段落 和词语 ，但说不出全书总体的思想主旨 ，理不清总体的构思布局这两种倾向各有其长 ，也各有不足 。
先总后分呢，还是先分后总 ，要因人而异 ，不能强求一律 。 过，在阅读实践中 ，大多数人适应于先总后分 、分后再总的阅读方 式。读1本书 ，先看看目录 ，概括地了解一下全书的主旨和布局 然后分章分节地阅读下去 ，读完后 ，再连贯起来作整体的思考 ，“提 纲辈领”地抓住书中的主要内容 。在英美等西方国家中 ，流行一种 叫做“SQ3R 体系”的读书法（也被称为 5 步阅读法）。如果我们细心考究一下就会发现 ，该体系就是“总一一分一一总”式递进序列 的具体化。SQ3R 展开之后 ，形成 5 个环节 ：
纵览（Survey)一一提问（ Question ）一一 阅读（Read)一一背诵（ Recite ） 一一复习（ Review )
显然 ，纵览是总 ，阅读是分 ，复习又是总 ，中间插进了提间和背 诵两个环节 ，使其结构更加完整 。
这种“总一一分一一总”式的递进序列 ，反映出人们认识事物 了解问题所固有的习惯和所依赖的逻辑指向 ，因而其中蕴含着一 定的规律性 。比如说，我们到一个风景名胜点观光 ，总是先看到宏观的轮廓，接下来进入其中 ，开始细看它的局部，了解细节。看 了，离开这个地方时，又回味一下，把各个部分联系起来进行整体 的审视和思考 。这样，评价它时 ，就有了可根据的“纲”和“目 ”。
是为了符合人们的这种阅读规律 ，不少书籍，特别是专业性的教科 书，注重运用“总一一分一一总”式的序列进行编排 。前面的“ 论”（“导论” 、“引言”、“序言”等）是总体的介绍论述 ，中间的章节是 条分缕析的介绍论述，后边的“结论”（“综论” 、“结语”等）又是总体的归纳和说明。即使某些章节，也有“提要、正文、概述”式的编排序列 。当然，编著者为了避免造成重复，在绪论中着眼于思想引 导，而在结论中立足于综合要旨 。善于运用总分交叉的阅读方式就能节省大量的时间和精力 ，收到较好的效果。
