情境的优化

情境的优化是要手段去刨设、去再现的。什么样的手段才能去再现课文描写的情境,才能把孩子带人情境呢?小学语文以语言文宁为中介而语言文字作为符号系统,对小学生来说是抽象而枯燥的。但是课文本身多为文学作品*文学与艺术有着很深的渊源,艺术的魅力是惊人的,那是因为艺术让人看到了“形”,体验到了“情”,享受到了“美”。小学语文教材每一篇课文几乎都向儿童展示了生活中的美,有形亦有情。这表明教育与艺术虽是两个不同的范畴,然而都是相通的。教育应该探索艺术,将艺术引进教育,使教育像艺术那样吸引着儿童,成为儿童乐于参与的活动。因此,让艺术走进课党,走进语言教学,应在情理之中。于是,我借助图画、音乐、戏剧这些艺术形式创设情境。

图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的;儿童正是通过形象去认识世界的。图画再现了生活的画面,他们用不着通过语言去理解,一看就明白。小学语文课本中的课文,描写了许多动人的画面,闪现在字里行间。用画面再现课文描写的情境.课文中的形象一下子就鲜明起来了。

通过音乐渲染情境,更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式,很易于激起儿童的情感上的共鸣。音乐这种情感性质使它具有强烈的刺激力和影响力,比文学更强烈,更丰富。音乐用它特有的感人的语言,展现鲜明的形象,渲染广远的意境,因而更易使学生激起与课文相似的想象与联想,以至心驰神往。这种热烈而微妙的教学效果.不是其他教学手段可以替代的。把音乐与课本中的文学作品结合起来,作用于学生的听觉和视觉,会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。

2016-05-12T14:09:34+00:00 By |新闻|