学科教学员优化，或称教学过程且优化，是指运用系统论的基本观点研究和处理具体学科教学过程的结构，促使教学整体最优化的一系列方法。国外学者对教学员优化理论的发展做出了杰出的贡献。已故的苏联著名教育家尤·克·巴班斯基和日本名古屋大学教授广冈亮藏于1972年分别出版了《教学过程最优化》与《学习过程的最优化》专著，开始系统研究这一理论。尤其是巴班斯基从苏联顿河罗斯托夫地区克服大面积留生现象的实践基础上总结而成的最优化教学体系更具待色。它着力运用现代科学方法论，阐述教育和教学现象，为更完整、更科学地认识复杂的教学过程开辟了一条新的途径，不仅从理论上丰富了现代教学论和学科教学法体系，而且对实际教学的影响愈来愈大。广大教师深切感到，对最优化理论的研究，仅仅停留在哲学的思考水平上是不够的，必须结合国情和具体学科特征，综合探讨优化的思路和具体策略。从而有效地控制与最优化思想相背的重升学串、轻全面发展的各种现象，解决基础教育中面临的若干难题。本文重点探讨学科教学员优化的理论涵义、实施策略、优化模式等问题。