课程监控和评价相关的研究

各国近十年来有关课程监控和评价的研究领域很广,主要涉及四方面:(1)课程的效用,尤其在实施新课程时要进行这方面的研究;(2)学生的成就,如语言的熟练程度;(3)教学与学习材料的效用;(4)具体学科的研究,如职业教育的改革。这些研究可以分为地区性研究、国家性研究和国际性研究三种层次。这些研究的成果被广泛地运用于各国的课程发展过程中。

大会的总结报告对上述分析作了进一步总结,认为从课程政策来说,未来将不断反思与发展课程政策,以迎接不断变化的国家和全球环境的挑战;发展那些能有效适应国内、国际变化和地方需要的课程;建立能够平衡核心内容和选修学科的课程结构;将以儿童为中心和以活动为基础的学习和教学方法融人课程,培养学生的创造性思维和问题解决能力、鼓励自主学习,使得他们全面成长。就课程开发来说,趋向增加各方面人士参与课程开发,采用更多的地方性课程。同时,为有特殊教育需要的学生提供服务。从课程设计来说,存在从以内容为基础的课程结构向以结果为基础的课程结构发展的趋势;基础教育的内容将进一步扩展,包容了初中水平的教育;在初中阶段会有一门或多门外语作为必修课程,价值和环境教育将会更多地被整合进现有学科之中;造成课程负担过重的原因主要是内容过多、介绍过旱,也有来自社会的压力。就课程实施、监控和评价来说.教师的职业发展被视为教师工作中不可或缺的一部分,人们正越来越多地运用信息技术来传播课程信息。课程必须更具灵活性,以使学校能够根据当地需要对课程政策的实施做出最佳决策。校级评估的目的在于有效地回顾学习和教学方案、监控学生的进步。国家级课程评价大部分是通过考试、督导、管理和调查研究来进行。

2016-04-13T14:16:02+00:00 By |新闻|