马克思在论述机器和大工业发展历史过程时，讲述了现代教育是现代工业生产的必然产物，并且论述了当时由于产业革命而创立了许多职业技术学校和工艺学这门科学。当时职业技术学校和工艺学是使科学变为技术，变为直接生产力和现实生产力的重要途径。通过职业技术教育和工艺学，可以使手工工具转化为机器，发展完善生产工具，改进生产技术，提高社会生产力。这正如马克思恩格斯曾经说过的，社会生产力不仅取决于劳动者的技巧，而且也取决于它的工具完善程度。“教育可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统。”社会现实中许多情况都说明了这个问题。例如，从国外引进一批新的机器设备和生产技术，因国内技术力量所限，不会使用和操作。这实际上还没有将科学转化为生产技术，转化为生产力的一般条件，没有形成直接生产力。这时如果由一些学者、专家组织创办短期技术教育培训班，就会使已有的先进生产工具和生产技术，进入生产过程，提高生产效率。目前，我国把科学发明转化为生产技术，特别是农业的科学发明转化为技术，是一个十分薄弱的环节，仅有30%的农业科学成果转化为农业生产技术。科技进步在国民经济增长中所占的比重还十分低下，目前世界发达国家已经占到75%，而我国仅占17—18%。其根本原因是我国科学研究成果转化为生产技术，转化为直接生产力的效率太差。要改变这种局面，重要的一个条件，必须大力发展教育事业，改革和完善教育体系，重视现代教育在科学变为生产技术中的价值。
