马克思主义不仅给予各门科学的发展以指导思想，而且给各门科学以方法论。辩证唯物主义是以自然界和社会生活中各种现象及其组成成份之间既有区分又有联系的事实为研究的出发点。在研究创造教育时，就要把与创造教育相关的各个组成部分，一切方面以及这些组成部分和一切方面的联系作为一个整体来研究。近年发展起来的系统结构论，实际上就是辩证唯物主义在自然科学、社会科学、工程技术、经济分析和管理科学中的应用。由于研究者和研究对象的不同，所以产生各种不同的提法。有如：三论原理(反馈性原理、有序性原理和整体性原理)的观点，五种观点(全局性观点、关联性观点、最优化观点、综合性观点和实践性观点)，贝塔朗非的类比型系统观点等，对于研究创造思维都有着方法论的作用和启示。系统结构法在教育方面的应用，近年已有较大发展，其中苏联教育科学院士、副院长尤·克·巴班斯基的《研究教学问题的辩证系统方法》以辩证唯物主义作为方法论的基础，提出了教学过程最优化的理论，对教学论的研究和实践具有指导意义。他以教学问题为研究对象，并以整体和部分的统一考察了苏联学校教学问题，为辩证唯物主义的系统论在教学问题的运用，树立了典范。
