学习是儿童的需要吗?

首先得承认儿童的需要才是学习的起点。想起电影《三傻大闹宝莱坞》中的男主角兰彻,他主动学习,轻松得到第一。但对于当时的教育,他说:“狮子在皮鞭下也学会坐板凳,这是训练而不是教育。”他的学习不是为了成绩和证书,仅仅是因为他需要学习,最终知识带给他真正的财富。然而很多时候,我们的课堂教学还是将知识作为唯一的逻辑起点,一切以获取知识为出发点,最终还是以知识为学习的终点。

课堂教学的逻辑起点应该是什么呢?是人,是课堂中的教师和学生。它以追寻存在的意义为出发点,关注人在课堂中的需要、自我实现的愉悦感,以及投入和享受学习本身。课堂教学中,师生各自的主体性是支持和构建教学行为的支柱。

如在教学《百分数的认识》一课时,笔者思考最多的就是:课,该从哪里开始?因为是六年级的孩子,他们在课前对教材进行了预习,那么百分数这个概念是否还需要创设情境来引入?当我从预习单上看到很多孩子的疑问“为什么要学习百分数”时,我想,还是得从数的起源讲起,让孩子们知道“数“因人类生产、活的需要而产生,接着提问:那么,百分数又是应什么需要而产生的呢?接下去出示例题情境,师生共同理解和感受百分数存在的价值。

2018-03-08T09:58:01+00:00 By |新闻|