经过二十多年的改革与发展，我国研究生教育发生了历史性的变化，这种变化主要表现在：

其一，研究生教育已由小规模发展到大规模，我国已脐身研究生教育大国行列。改革开放以来，我国研究生教育自1978年恢复招生，规模虽在不断扩展，但在1999年之前，研究生教育的规模整体上处于小规模状态。1999年以后，随着本专科生持续扩招，研究生教育的规模进入急剧扩张状态。1982年，我国研究生招生数仅有1.1万人，2006年的招生数已达34.4万人，是1982年的30倍。2005年我国全日制研究生规模已达到98万人。目前，除了美国以外，我国研究规模已是世界第二位。而是可以预见，随着我国本专科教言的近一步大众化，大学生刘研究生教育满求的增加，随着社会发展，尤其是创新型国家建设刘高层次创新人才需求的增加，以及研先生培养单位办学条件的改善和这些单位对提升办学层次的强烈要求，我国研究生教育的规模将会继续扩大。

其二，研究生教育服务社会的任务由服务局部走向为国家全面建设服务，研究牛教育成为保障国家战略实现的重要力量。在研究生教育的小规模阶段，研究生教育承担的服务社会之任务，主要是为科研院所培养学术研究型人才，为高等院校培养师资，其服务社会的领域主要是国家的科教战线。但上个世纪90年代以来，党和政府把握时代发展脉搏，提出了科教兴国战略、可持续发展战略、人才强国战略、创新型国家建设战略等重大战略。这些战略的实施与实现，赋予了研究生教育参与国家全面建设的新的重大任务。科教兴国战略、可持续发展战略、人才强国战略、创新型国家建设战略实施的根本，就是要使我国经济社会的发展，紧紧地依靠科技进步、创新和教育对人力资源的持续开发，把我国由人口大国转化为人才资源强国，实现我国社会的习持续发展，实现中华民族的伟大复兴。这就需要研究生教

育更好地承担起培养高层次拔尖创新人才的任务，需要研究生教育更好地承掘起科技创新的仟务；需要研究生教育直接为社会全面、可持续、协调发展服务。随着知识经济时代和信息社会的迅捷发展，随着国际竞争的日益激烈，可以预见研究生教育在国家建设中的战略地位将进一步凸现。