德国教育家益尔巴特同样主张师道尊严的思想。赫尔巴特认为，教育的目的是培养道德性格的力量。实现教育目的的手段有三种：管理、教育性教学和训练。赫尔巴特说；“如果不坚强而温和地抓住管理的僵绳，任何功课的教学都是不可能的。”管理的目的是克服儿童不驯服的烈性，维持教学与教育的秩序，为实施教学活动创造条件。他写道：“这种管理并非要在儿童心灵中达到任何目的，而是要造成一种守秩序的精神。”管理的主要措施有威胁、监督、命令、禁止、惩罚、权威相爱。
美国实用主义教育家杜威一反传统教育的教师中心论，主张儿童中心论。杜威说：“学校科目联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”在这里，儿童就是太阳，学校里的一切活动都要围绕着儿童转。
意大利教育家蒙台梭利(Maria Montessori，1870一1952)。倡导对儿童的尊重。她大声疾呼“整个社会必须关心儿童，注意到儿童的重要性。必须为儿童建设世界，并承认儿童的社会权利。社会所犯的最大的罪过就是浪费了它应该花在儿童身上的金钱，毁灭了儿童，也毁灭了社会本身。”
