提早起步,螺旋上升

为了不失时机地促进儿童的发展,实验斑的语言训练提早起步,提高起点。从一年级起,在识字的同时,进行大量的语言训练,以词句训练为主,同时开设口头作文课,包含简单的字词句篇的综合训练。从二年级起写观察日记到三年级情境作文,有词句段的训练,也有布局谋篇的训练。这就克服了过去“字→词→句→段→篇”单一训练的弊病,从整体出发,各年级有所侧重。螺旋上升的序列,有效地促进儿童语言的发展。

儿童的阅读能力促进写作能力的提高,观察情境又为儿童提供了丰富的写作题材。这样,作文教学出现了生气勃勃的现象,观察情境作文,极大地丰富了学生的表象,他们作文不再为无话可说而苦恼。相反,情境的生动、形象、有越,激起他们的表达欲望。作文指导课上重思路的开拓,学生思路不再受程式化作文指导的条条框框的束缚,任其驰骋,思维活动积极主动地开展。“范文引路、读写结合”的指导原则,使阅读课为学生提供作文范例,并在其间学习遣词造句、布局谋篇的基础知识,通过提早起步、螺旋式上升的训练序列,使学生语言文字的基本功,得到了扎扎实实的训练。因此,实验班学生的思维与语言通过作文训练得到了较大的发展。

实验班摒弃舍本逐末的习惯做法,不重复抄写生字词,不设所谓“练习册”、“语文笔记”,不做那些流行的名目繁多的单项的“题海训练”。因为这些训练耗时多效率低,而且对儿童心理品质发展,不能产生促进作用。为了让儿童从课业重压下解放出来.把有限的时间用在短小的整体性表达训练上,将训练语言与发展思维结合起来,按照“从模仿开始.增加创造成分,培养独立性”的程序,通过(1)从写“一句话%开始;(2)观察日记打下认识与表达的基础;(3)情境作文是训练的主要方式;(4)辅以各种应用性语言训练,使儿童的词句基本功在人学头两年就打扎实。这样每日学写一点,一日不多,坚持数年就很可观,作文提早起步。五年来,实验班学生共做整体性书面表达练习(即写句、写段、写篇)50次以上,有效地培养了儿童写作的兴趣,提高了写作的水平。

2016-05-12T14:12:53+00:00 By |新闻|