确定目标

人的智力、能力,甚至包括动力因素的发展,首先是以知识的多少而发生变化的。因此,要发展人们的创造力,必须增加人们的知识。美国有人曾对1311名科学家的论文、成果和晋级做过五年的调查,发现除少数科学家只精通一门专业外,多数科学家均以博学取胜。苏联学者认为,培养专业面宽的新型专家是苏联高校今后的努力方向。这些专家应当是:①具有宽厚的理论知识。以便在广阔的科技领域中有效地工作;②具有自学的能力,以便猎取更多的知识;③掌握科学研究的方法和技巧,以便提高发明创造的效率。为了达到以上目的,就必须:①拓宽高校专业面;②加强基础理论教育;③对大学生进行创造教育和训练,并把培养能力放在第—位;④加强放学、科研和生产之间的联系。由于在社会上还应对各行各业的工作人员、尤其科技人员进行创造力的再教育,所以,这些做法只是创造教育的一个阶段性目标。

智力测验已经进行了一个多世纪,取得了许多成果,但由于方法的片而性,产生了认识上的片面性,给思维科学的研究带来了—分的不利因素。当然,智力测验的方法也不是一无是处的,它至少已为今后的研究积累了丰富的资料和宝贵的经验。但为了测验创造力,还必须开发新的列学测验方法,以促进创造力的研究工作。

2016-08-30T09:53:38+00:00 By |新闻|