从文化对教育的意义来讲，首先，文化本身就具有巨大的教育功能。一个人降生在某一持定的文化之中，它从感性到理性，从生存到发展，从审美到情绪等，无一不被一种待定的文化所浸适、熏陶。莫要以为教育就是按照一定计划，将一定的内容传授或传输给新生一代的过程，其实人格的形成是与一种特定的文化类型直接相关的。正是在这种意义上，我们才能全面地理解“人的本质并不是单个人的固有的抽象物。在其现实性，它是一切社会关系的总和”的命题。比如，不同国家、不同地区人的起居、饮食、言谈；自信或自卑、勇敢或怯弱；情超、爱好、喜怒等行为方式、思考方式和情感等，为什么竞如此不同呢，它又是由什么决定的呢?可以说是由不同的文化所支配的。
其次，作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容(各门学科)，它不是别的，它正是文化的一部分。自然学科是文化，人文学科是文化，就是伦理、道德等内容的教学，也是社会价值对青年发展的一种界定，一种追求，其实这也是文化，甚至可以说是文化的核心。这里需要说明，经济、政治对教育的制约与影响，往往要通过精神文化这一中介来实现。而文化对教育的影响，可以说是直接的。我们可以将某一种思想、新认识、新的科学成果等，直接移植为教学内容。教学内容的取舍并不完全受经济发展水平的高低、受国家财富的多少所制约，而与文化发展有直接关系。
再次，学校教育既是一种文化形式，那么，我们常说的“校园文化”就是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。比如，学校秩序，环境卫生状况，师生关系，师生员工的仪表、服饰，甚至教态、对学生的感情等，都对学生的人格形成有重要的影响。除此，人们的教育观念又与整个社会观念相关，而观念其实也是文化。总之，文化对教育的支配、影响是直接的、整体的。研究教育不可不重视文化对教育的影响和作用。