作文教学

儿童言语的表达,是以他们对世界的认识为基础的,并与思维、观察、情感的活动紧密联系在一起。因此,作文教学直接影响到儿童观察能力、思维能力的发展,以至情感的陶冶、思维观点的形成。作文教学在儿童全面发展中具有深刻的意义。情感教学顺应儿童运用语言的规律,采取下列步骤优化其过程。

1.观察情境,提供源泉。

儿童作文离不开生活。世界对于儿童来说,是一个新奇、富有魅力的天地。通过观察,周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响,伤一幅幅图画,会久远地保留在儿童记忆里。观察情境教作文,这是作文教学的有效方式,“观察情境”,它的内涵是观察世界;不过它更讲究观察客体的意境和观察者本身的情致c情境教学以选取鲜明的感知目标,安排合理观察程序,考虑好富有启发性的导语、安排儿童的观察,使儿童做到多见而识之,作文有感而发。

2.进人情境,激发动机。

作文要求学生综合运用字词句篇表情达意,这样具有一定的创造性的作业,必须引导孩子主动参与。情境教学引导儿童从生活中,从周围世界中获得真切的感受,又由这种真切的感受激起儿童内心的感兴,在感兴之际,老师顺势引导,就形成表达的欲望。可谓“桔以物兴”,“感物吟志”,进入“情动而辞发”的状态。事实上、学生每次上作文课,拿起笔写作文时,总是那样兴致勃勃。他们热烈的情绪,使我想起赞科夫的一段话:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情的写作愿望,才促使学生写出一篇篇富有儿童情趣的作文。

2016-05-12T14:12:16+00:00 By |新闻|