义务教育优质学校建设的欣赏型探究路径

组织的积极核心并不是通过外力添加获得的,而是组织原本就有的,只是需要发现而已。欣赏型探究本质上是一种致力于发现系统的积极核心的探寻活动。

美国学者杰奎琳.斯塔沃罗斯、库珀里德和林恩.凯利在欣赏型探究的基础上共同提出了一种不同于SWOT分析的“SOAR”分析模式。其中,“S”代表优势(Strengths),“o”代表机遇(Opportunities),“A”代表期望(Aspirationg),“R”代表结果(Results)。

斯塔沃罗斯等人指出,以SOAR分析为基础的新型战略规划具有以下优点:一是有利于聚焦积极因素:二是能提升组织摆脱既有边界束缚的能力:三是有助于促进利益相关者参与战略规划的研制和实施过程;四是有助于组织成员建立密切的关系;五是有助于获取组织各方面的数据;六是有助于赢得来自组织各方面的支持;七是有肋于战略规划向相互关联与整合的过程发展,促进价值观、愿景、使命与战略目标、规划等的紧密扣合;八是有助于形成共享的组织价值观和未来组织的愿景。可以说,欣赏型探究理论将SWOT模型转化为SOAR分析,它促使人们关注自身的未来和组织发展的未来。

总之,义务教育优质学校建设的欣赏型探究路径,为改变长期以来普遍采用的聚焦缺失、诊断问题和解决问题的学校建设惯习导人了新的思维和动力,为义务教育优质学校建设全力发现优势、凝聚共识、精心设计和实现目标开辟了一条培育正能量的积极之路。

2018-03-08T10:14:29+00:00 By |新闻|