班级的任何工作都要从服从学校的安排，许多班主任感到这样对自己管理班集体不好，放不开，形不成自l的管理风格。殊不知，借助学校的管理正是管理好班集体的捷径。学校组织的一些集体活动如军训、运动会、联欢会等都是班主任做好学生工作、增强班级凝聚力的好的机。

    军训时，我们可用好一些公共活动以外的时间，发挥好教官的作用，组织一些诸如纪律教育恳谈会，团队精神教育故事会。这些活动一般不属于军训内的安排项目，但班主任教师可以与教官协商好，同时把自己组织活动的意图和想达到的日的与教官沟通。说得直白一点，就是要通过教育的口说出班主任老师想说的话。也许对此有人不解，自己的话为什么要让他来说，自己说不是更直接、更全面吗?但是，这里有一个问题。新班刚组建，班主任与学生内心联系尚未建立起来，你的话学生未必肯听。另外，从心理上讲，学生更愿意接受教育的话，因为在他们心里，教育给人的感觉更威严。

再如运动会，这可是教师和学生打成一片的最佳时机。你对运动员的一点关心、对班级方队的组织热情、对介绍班级情况的广播稿细节的把握、对为班级荣誉而拼搏的学生呐喊的助威等，都会让学生感到你是对他们、对班集体的最大关心和爱护。现在工作中有好多班主任对这一工作做不到位，盲目玩潇洒，还在那里自称“我班的事儿找什么也不管”，而学生认为班主任“一点也不关心班上的事”。